• odpadki roślinne i zwierzęce,
• papier i tekturę,
• popiół i żużel,
• szkło,
• metale,
• tworzywa sztuczne.

  (Uczeń zabiera pełen kosz ze sceny.)

Wszystko, co jest nam niepotrzebne wyrzucamy do jednego pojemnika, wynosimy z domu i zapominamy o tym. A góry śmieci rosną. Zastanówmy się, jak zmniejszyć ich ilość.

A: Jeśli nie chcemy utonąć w śmieciach powinniśmy:

• jak najdłużej używać wszelkich produktów;
• przy zakupie towaru zastanowić się, czy jest potrzebne dodatkowe opakowanie w postaci plastikowej reklamówki;
• korzystać z opakowań szklanych. Szkło jest najlepszym opakowaniem, ponieważ jest nieszkodliwe, trwałe, szczelne, a poza tym nadaje się w 100% do ponownego użytku. W wypadku rozbicia produkty szklane są pełnowartościowym surowcem, z którego wytapia się nowe wyroby.

Powinniśmy także:

• oddzielać szkło od pozostałych odpadów;
• zbierać makulaturę;
• unikać zakupu puszkowanych towarów i towarów pakowanych w plastiki. Te opakowania, nie dość, że podnoszą cenę towaru, to są uciążliwymi śmieciami. Rozkład plastikowej butelki w środowisku może trwać aż 500 lat;
• unikać zakupu produktów w tzw. kartonikach. Ten kartonik to nie papier, to laminat złożony z papieru, aluminium, polietylenu i farby drukarskiej. Kartoniki są szczególnie uciążliwe dla środowiska i nie można ich użyć ponownie, ani odzyskać z nich surowców;
• odpadki roślinne zwierzęce przeznaczać na kompost. Kompostowanie jest jedną z najlepszych metod zagospodarowania odpadów organicznych, która przyczynia się do użyźniania gleby.

 J: Chcielibyśmy pokazać wam, jak oznacza się produkty, które można używać jako surowce wtórne. Oto te symbole:

(Wchodzą uczniowie niosąc plansze z symbolami recyklingu)       

Te symbole oznaczają recykling, czyli ponowne wprowadzenie do produkcji surowców wtórnych odzyskanych z odpadów.

Pamiętaj! Produkuj jak najmniej śmieci. Śmieci mogą mieć wprawdzie wartość, jednak koszt ich przerobu jest bardzo wysoki.

A: W miastach wiele ludzi już nauczyło się segregować śmieci. Do specjalnych pojemników wyrzucają oddzielnie: papier, szkło, metale, plastiki.

(Uczeń wnosi podpisane pojemniki do segregowania śmieci, a inni podchodzą z siatkami pełnymi różnych śmieci i segregują je.)

Może z czasem taka segregacja będzie możliwa na wsi. A tymczasem można zebrane butelki i słoiki odwieźć do punktu skupu, podobnie zebraną makulaturę czy puszki.

A co z odpadkami organicznymi, czyli obierkami, resztkami pożywienia  oczywiście na kompostnik. Na wsi jest to możliwe (w mieście gorzej) i pożyteczne, bo można użyźnić przydomowy ogródek.

J: Jeszcze jeden mamy problem do przemyślenia. Jest to problem ogromny. Już niedługo wyruszamy z workami po śmieci, które sami zgubiliśmy idąc do szkoły, do sklepu, na spacer. Dwa razy do roku porządkujemy naszą wieś, a wiecznie tych śmieci pełno.

Pamiętaj! Porzucone przez nas śmieci nie pozostają obojętne dla środowiska. Nie tylko szpecą krajobraz, ale zatruwają stawy, jeziora, rzeki, wody podziemne, glebę i powietrze.

Zanim zgubisz niechciany śmieć pomyśl jakie szkody może spowodować on w środowisku.

4. ROZWIĄZANIE ZADAŃ PRZEZ POSZCZEGÓLNE KLASY - DRUŻYNY

A: Na podsumowanie naszych rozważań przygotowaliśmy dla was kilka zadań do wykonania. Każda klasa-drużyna otrzyma do rozwiązania krzyżówkę i do uzupełnienia planszę.

( Uczennica rozdaje każdej klasie-drużynie komplet zadań do wykonania  załącznik nr 1.)

Wybierzcie spośród siebie lidera, który będzie wpisywał odgadnięte hasła. Kto szybszy, ten lepszy. Życzymy wam owocnej pracy.

(Zebranie wykonanych zadań i ich sprawdzenie przez uczniów prowadzących apel, ogłoszenie wyników.)               

5.     PRZYDZIAŁ REJONÓW SPRZĄTANIA, ROZDANIE WORKÓW NA ŚMIECI I TRANSPARENTÓW Z HASŁEM

Rozdamy Wam teraz worki na śmieci i transparenty z hasłem: Nie chcemy utonąć w śmieciach. Niech cała wieś wie w jakim celu wędrujemy.

( Uczniowie wnoszą transparenty z hasłem i worki na śmieci. Nauczyciel odpowiedzialny odczytuje przydział rejonów.)

6. WYMARSZ W TEREN

ZAŁĄCZNIK 1
PLANSZA  JAK SEGREGOWAĆ ŚMIECI

Podpiszcie odpowiednio pojemniki służące do segregacji odpadów.

KRZYŻÓWKA
kl IV - VI

Rozwiążcie krzyżówkę. Litery z ponumerowanych pól utworzą rozwiązanie.

PIONOWO:

1. Sposób przetwarzania odpadów organicznych.

POZIOMO:

1. Często stanowią opakowania napojów.
2. Są wykorzystywane jako surowce wtórne.
3. Najszczelniejszy i najzdrowszy materiał do opakowań.
4. Powszechna nazwa tworzyw sztucznych.
5. Oszczędzamy je zbierając makulaturę.
6. Butelki, torebki, kartony to ...................... .
7. Ponowne wykorzystanie odpadów jako surowców do produkcji.

HASŁO:

KRZYŻÓWKA

Rozwiążcie krzyżówkę. Rozwiązaniem jest wyraz z pionowej kolumny.

KRZYŻÓWKA
kl II - III

Rozwiążcie krzyżówkę. Rozwiązaniem jest wyraz z pionowej kolumny.

1. Oszczędzamy je zbierając makulaturę.
2. Tworzywa ............... z nich produkowane są niektóre opakowania.
3. Można go wyprodukować z makulatury.
4. Wykonuje się z niego szklanki i słoiki.
5. Butelki, torebki, kartony to ............................. .

  ROZWIĄZANIE:

- to miejsce składowania śmieci.